計劃一 通識教育核心化

　　相應學科分工、深入專業的趨勢造成學生學習出現割裂及窄化的傾向，再加上知識學習的職業化、工具化傾向，加快了大學博雅教育的邊緣化發展，「重專業，輕通識」已然成為現代大學教育的普遍現象，然而面對廿一世紀複雜多變的「信息化、全球化、知識經濟」時代，如何恢愎大學教育所扮演的博雅角色：回歸「以人為本」的知識學習，協助學生開發面對新時代所需要的智能，培養應用知識、創新知識的能力，是邁向廿一世紀大學教育改革的重點。

　　 本校作為以醫學為主的專業大學，除了提供完整的醫學專業教育，並致力於發展以博雅教育為基礎的醫學人文課程，讓學生在面對醫學專業的同時，也瞭解醫學相關議題所衍生出的人文意涵及價值問題。自96執行教學卓越計畫以來，即分別從「通識教育專業化」及「專業教育通識化」二個面向，進行校內專業與通識教師及課程的整合，回歸「以人為本」的醫學。

　　 立基於過去努力的成果，本計畫「醫學人文深耕計畫」，進一步追求通識課程的核心化、優質化、標準化及整合化發展，分別從「通識教育核心化」、「專業教育博雅化」、「學生學習自主化」、「教師學習社群化」四個面向，提出具體執行策略及方法，以學生學習為中心，教師成長為動力，課程革新為途徑，實現本校「培育具人文修養與社會關懷之醫事專業人才」的教學目標。

計畫一 通識教育核心化

1-1 醫學人文深耕計畫

1-2 通識課程行動與多元化計畫

1-3 創意校園藝文深耕計畫

1-4 專業素養與社會倫理實踐課程