臺北醫學大學 教學卓越計畫

　　在此理念下，於組織變革方面，本校成立「人文暨社會科學院」，強化人文教育專業屬性，成為醫學教育之基礎；在資源配套方面，本校積極充實通識教育教師陣容及課程質量，同時大幅增聘專業師資，下降平均授課時數，提高教學品質；產業連結方面，則積極推動親產學校園及回饋機制，已成為全國產學表現績優學校；在國際化方面，無論是外國教師及學生數、全英語課程、以及實質教研合作國際學校，與世界大學QS排名皆大幅提昇；在社會關懷服務方面，無論是服務學習、社會關懷行動及海外長駐醫療團，皆受國內外肯定。

　　過去七年，於教育部教學卓越計畫的補助下，本校先後完成校內教學基礎建設之更新、課程結構之改良及相關法規與制度之建立；於教學卓越計畫第一階段(95~97學年度)，本校對於學生通識教育基礎課程品質、專業學習涵蓋的多元面向(跨領域學程)、主動學習習慣之養成(互動式反饋學習法)，以及相關教學環境以及資訊工具等均已完成建置；第二階段(98~101學年度)，藉由「通識教育專業化」與「專業教育通識化」精神，導入行動導向式教學與學生反思日誌的學習法，創新建立跨學系的團隊式學習專業課程，並全面推動優化課程品質的課程審查與學生學習評量，並以大一通識課程中之經典閱讀課程為起點，輔以「反思寫作」之自主學習模式，帶領學生進入高等教育中，建立對於人的本質應有的認知與體驗，做為醫學專業學習的起點。在此努力之下，本校亦獲得如國家品質獎、全國通識優良教師，以及全國通識領航學校之殊榮。

　　面對知識爆炸的新世代，做為一個具有高度社會責任與醫學教育傳承的學術機構，我們深切了解，雖然本校畢業生多已具相關醫學證照，並已成為全國產學表現績優學校，然仍需再思如何確實提供學生，得以面對未來職場需求之態度、知識與技能？同時發展本校特色與配合時代脈動，持續創新才能維持高品質之競爭力？綜觀以上，均須回歸至北醫醫學教育未來的發展藍圖，能否符合社會期待及學生學習需求？據此進行未來之課程規劃、授課內涵、師資延攬、各型資源之注入，期能因應新世代學子的學習挑戰。因此，在第三週期的教學卓越計畫中，本校擬提出「以學生學習為中心的新世代教育」為本計畫標的，展開並實踐「創新－跨領域整合學習、素養－課程融滲與變革、能力－厚植跨國移動力、關鍵－職場接軌競爭力、實踐－學習效能展現」等五項計畫，期望能引領醫學教育進行關鍵式之改革，使北醫之發展能夠具有特色，培育具世界競爭優勢之人才。