臺北醫學大學 教學卓越計畫

        
        轉教室是近年在教學方法上的新寵兒，翻轉教育讓教學不再被時間與空間限制，也扭轉對於傳統教學法的認知，透過翻轉課程設計與製作，未來教學重點不再只是知識內容，而是教師透過互動引導學生思辨的過程，翻轉教育讓學生從學習中去發掘問題，不再只是填鴨式的知識灌輸。教師發展中心於104年9月24日邀請銘傳大學魏澤民老師進行經驗分享，本次活動參與人數33人，滿意度4.6分。

【圖：魏澤民老師介紹翻轉教室】

　　
        魏老師認為翻轉無所不在，因此提出翻轉教育目的在於「激發學生興趣、提供智識挑戰，以及培養解決問題的能力，在打破傳統教育被動學習模式，給學生們帶得走的能力」。在引發學生學習興趣的部分，魏老師認為翻轉是「建構教師與學生有意義關鍵學習經驗，使學習者得到帶得走的能力」，以「激發興趣、主動學習、知識挑戰、推理能力」四個要素建構，連結學生的生活經驗，透過課堂執行技巧引導學生「想要知道」，並設計具有意義的問題激發學生挑戰，在思考整理後「自行」產出解答並清楚論述。面對現今學生「怯於發言、缺乏互動、低參與度」弊病，魏老師將「翻轉教學」視為一種有效的對治方法　　講座中魏老師分享他導入資訊科技，透過 AVCAM 錄製課堂教學現場，解決「因故不能來上課」的問題；課前要求事先預習，並於課堂中將學生異質分組，再透過「線上討論區」進行小組討論，不但讓教師可即時瞭解討論狀況，讓學生們都能同時參與討論，即時獲得回饋，同時也解決令教師最頭痛的「上課滑手機」現象。