教師發展中心助理研究員溫子欣代表致贈主講感謝狀暨本校紀念品
英語授課與國際化為國家高等教育發展重點，本校全英語授課課程眾多，不但有助提升學生的英語能力與專業研究力，同時也增加了國際優秀學生來校就讀的意願，而國際學生則進一步增益本校師生接觸國際訊息的機會以及國際化的視野。然而教師在進行全英語授課時，常常會碰到一些以本國語文授課時不會碰到的困擾與問題，例如語音、語速、正確度、流暢度、深廣度之平衡與掌握，與學生英文程度和其專業先備知識的兼顧等等，因此本次教學發展中心講座特別邀請深入研究英語授課並擁有豐富全英語授課經驗的彰化師範大學英語學系與兒童英語研究所合聘教授黃春騰老師蒞臨演講，黃教授將會就以全英語教授非英語文課程所容易遭遇的常見問題進行說明，並就解決之道進行實際的演示以及討論，並提供豐富完整的全英語授課技巧。本次講座於5月15日舉行，講座地點為醫學綜合大樓後棟16樓演講廳。
講座中，黃春騰教授首先從最基本卻最重要的角度切入，去討論在全英語授課的課堂當中，如何向學生說明一個概念。黃教授舉「原子」、「物質」、「重量」等學術名詞作為例子，用投影片秀出幾種解釋方式，第一種是字典式的解釋文字，第二種是百科全書式的解釋文字，這兩種解式文字都偏向艱深，也更像「課本文字」。這些解釋文字對於學生來說，不但艱深難讀，而且解釋文字內往往有許多學生鮮少接觸的新字彙，因此如果老師在課堂中以這種文字風格進行口說教學，學生往往難以聽懂，甚至放棄聽課，寧可直接閱讀課本。也因為課本的文字（偏向字典式與百科全書式用自風格）原本的設計就是用來「讀的」，而不是用來「聽的」，因此學生在聽講時會感到困難是十分正常的反應。因此，教師授課時，首先要講課本與教材知識口語化，用更簡單的用字與用語進行解說，讓學生更容易理解。黃教授表示，老師們應該是教「學」，而不是教「書」，學生在聽講時易於了解，再透過閱讀去對課本作深入思考，也就是說，我們要以「說的邏輯」來講課，學生用「寫與閱讀的邏輯」來閱讀課本，不要把「說的模式」與「寫的模式」錯置。老師在教學時，要把教材裡「寫的模式」轉譯為「說的模式」，讓學生易於理解。
為了在全英語授課時讓學生更易理解，老師在投影片中可多加圖片協助了解。據研究，看圖說話這種方式最容易讓學習者理解與加深印象，因此全英語授課的課程投影片可以使用大量圖片，讓學生更容易了解內容。此外，圖片上也不要忘記加上解說文字，形成「口頭說明配圖、圖配文字」這樣的搭配，學生學習效果將會有良好的提升。此外，在課程進行時，老師要避免唸稿，也就是唸課本內容或是唸投影片內容。除了課本文字艱深這個問題之外，老師如果唸稿，上課的節奏容易過於平板或是不流暢。教材內容經過老師消化理解，能已自己的邏輯進行說明時，老師講課會更順暢，學生聽課也會覺得更簡單。同時，老師在課堂的用語也不需過度苛求文法與用字的學術性，「focus on meaning, not form」，一切以學生易於理解為最核心重點。
對於專業課程的英文授課，黃教授認為應該要幫學生打底。黃教授認為，全英語授課課程要從大一就開始，讓學生進入大學的第一時間就有接受全英課程的心理準備與習慣，而且全英授課課程應該要佔一定比例以上，不能太少，才能讓學生「浸泡」在英語的情境中，習慣以英語學習。大一的時候，可以多增加學生該領域的專業英文字群量以及基礎句型，如此可以讓未來教師教學與學生學習都更加輕鬆。
黃教授還作了全英語授課技巧的幾個提醒：1.英語授課應避免中英文參雜，以免學生自動放棄英文內容，只等老師以中文解釋。2.課程開始時以投影片展示課程內容大綱，讓學生對內容有大略理解，並有心理準備。3.顏色畫記方便學生掌握重點。4.投影片避免擠滿文字，擠滿中文的投影片已難閱讀，擠滿英文的投影片對學生來說更難閱讀。5.投影片上可標註對照教材頁數，方便學生翻找。6.多用舉例協助學生理解。7. 課程結束前可以幫學生做個簡單的摘要與複習。8.對自己充滿自信，相信學生都是最佳觀眾，盡情表現，學生將會相信你與尊敬你。9. 可以從youtube等管道參考其他教師英語授課情形，與自己的教學相比較。
本次講參與人數共18名，講座滿意度4.19分（滿分為5分）。
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