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11月課程活動-教師發展中心
【精彩活動】
【實驗教學助理培訓及運用機制簡介】
授課教師在教學過程中以大學生為主要學習對象，擔任課程TA同時也是另一個需要學習與被教導的對象，TA協助教學的過程是在助學金補助之外的潛在學習，就是透過教師協助而逐漸形成與培養其面對挑戰的能力，對於老師而言，善用TA絕對事半功倍，該如何透過教學的準備時間就能培育TA？該如何善用TA達到教學上事半功倍？本校教師發展中心邀請國立臺灣大學生命科學系陳瑞芬副教授，以「實驗教學助理培訓及運用機制簡介」為題，與教師們分享培訓TA的方法與經驗。本次活動人數15人，滿意度4.7分。【圖：陳瑞芬老師介紹臺灣大學TA制度與執行狀況】
陳老師首先介紹臺灣大學普通生物學開課情況，可以明顯發現每位老師的授課承載量都相當沉重，陳老師認為TA制度有三個主要具體目標，在於增進教師教學成效、培養研究生教學與做事能力及改善學生學習品質。因此臺灣大學的TA培訓主要有以下三項重點：（一）開設「生物學教學實習」課程，為生科院相關系所研究生之必修課程，使其熟悉普生實驗課程內容與教材，以及開設研究生TA教學實習度；（二）嚴格訓練研究生兼任實習TA，包括實驗步驟講解訓練、專業知識與帶課經驗傳授、教材教具熟悉與準備實驗流程規劃等；（三）教學助理認證，此外每學期末舉辦TA上臺試教與期末討論成果會，由各班資深助教與實習TA進行心得報告與經驗交流。
除專業訓練之外，陳老師強調在培訓TA過程之關鍵時刻「情感經驗或啟發」，遠比系統性「知識灌輸」更為重要，因此在與TA有共同的默契與情感後，其在課程之表現也會相對認真及出色，另外進行同儕學習和指導，透過專職助教帶領TA團隊進行各種課前預講、實驗內容複習、教材教具準備、帶課經驗傳授等，都能更加凝聚TA之間的向心力，培訓傑出的TA，讓教師在教學上達到事半功倍成效。
授課教師在教學過程中以大學生為主要學習對象，擔任課程TA同時也是另一個需要學習與被教導的對象，TA協助教學的過程是在助學金補助之外的潛在學習，就是透過教師協助而逐漸形成與培養其面對挑戰的能力，對於老師而言，善用TA絕對事半功倍，該如何透過教學的準備時間就能培育TA？該如何善用TA達到教學上事半功倍？本校教師發展中心邀請國立臺灣大學生命科學系陳瑞芬副教授，以「實驗教學助理培訓及運用機制簡介」為題，與教師們分享培訓TA的方法與經驗。本次活動人數15人，滿意度4.7分。【圖：陳瑞芬老師介紹臺灣大學TA制度與執行狀況】
陳老師首先介紹臺灣大學普通生物學開課情況，可以明顯發現每位老師的授課承載量都相當沉重，陳老師認為TA制度有三個主要具體目標，在於增進教師教學成效、培養研究生教學與做事能力及改善學生學習品質。因此臺灣大學的TA培訓主要有以下三項重點：（一）開設「生物學教學實習」課程，為生科院相關系所研究生之必修課程，使其熟悉普生實驗課程內容與教材，以及開設研究生TA教學實習度；（二）嚴格訓練研究生兼任實習TA，包括實驗步驟講解訓練、專業知識與帶課經驗傳授、教材教具熟悉與準備實驗流程規劃等；（三）教學助理認證，此外每學期末舉辦TA上臺試教與期末討論成果會，由各班資深助教與實習TA進行心得報告與經驗交流。
除專業訓練之外，陳老師強調在培訓TA過程之關鍵時刻「情感經驗或啟發」，遠比系統性「知識灌輸」更為重要，因此在與TA有共同的默契與情感後，其在課程之表現也會相對認真及出色，另外進行同儕學習和指導，透過專職助教帶領TA團隊進行各種課前預講、實驗內容複習、教材教具準備、帶課經驗傳授等，都能更加凝聚TA之間的向心力，培訓傑出的TA，讓教師在教學上達到事半功倍成效。
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