臺北醫學大學 教學卓越計畫

 製造科技課程設計與實施經驗分享           為協助本校教師更加深入瞭解總整課程與實際執行方式，教師發展中心於104年10月30日(五)舉辦「製造科技課程設計與實施經驗分享」，邀請國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系林弘昌副教授分享執行總整課程的經驗，期望對本校各學系推動總整課程有所助益。 　　         林教授首先介紹何謂總整課程，再進一步說明為什麼實施總整課程、設計與實施的過程，最後...

【簡報設計在教學上的應用】         一場成功的簡報訣竅在於不要做一場成功的簡報，而是做一場觀眾想聽的簡報，「在說服 聽眾之前，你必須先當聽眾的聽眾」，讓簡報不再只是一項技能，更是一種傳達與溝通的新文化！不再只能透過文字傳達來養成，更需要身體力行來認識與運用。在教學上，簡報更是畫龍點睛的關鍵！        本校教師發展中心邀請曾獲第一屆「超級簡報力」冠軍，有著極佳簡報與教學技巧的「呼吸貓」林佑穗老師，分享「簡報設計在教學上的應用」。本次活動人數...

 【實驗教學助理培訓及運用機制簡介】        授課教師在教學過程中以大學生為主要學習對象，擔任課程TA同時也是另一個需要學習與被教導的對象，TA協助教學的過程是在助學金補助之外的潛在學習，就是透過教師協助而逐漸形成與培養其面對挑戰的能力，對於老師而言，善用TA絕對事半功倍，該如何透過教學的準備時間就能培育TA？該如何善用TA達到教學上事半功倍？本校教師發展中心邀請國立臺灣大學生命科學系陳瑞芬副教授，以「實驗教學助理培訓及運用機制簡介」為題，與教師們分享培訓TA的方法與經驗。本次活動人數15人，滿意度4.7分。【圖...

 【以提升學生專業實務能力實踐教學實務升等】        教師在教學和研究的成果應被同等尊重，並體現在升等、評鑑、獎勵機制等涉及評核教師效能的各級指標，現今教師升等已逐漸鬆綁現行以學術研究著作為主的審查規範，進一步將教師重新定位，設計適合其專業成長的升等制度，建構屬於學校自身的特性。為配合推行「教師多元升等-教學實務升等」制度」，本校教師發展中心邀請中華大學以教學實務通過升等的李之中副教授，分別就教師多元升等制度、外審委員意見重點及準備經驗，毫不藏私地與教師們分享。本次活動人數20人，滿意度4.79分。【圖：李之中老...

 【臨床護理專業技能選習】       「總整課程(capstone course)」係指大學教育最後也最顛峰的學習經驗，透過此類課程，學生得以統整並深化所學，使學習能穩固完成。此為實作與學理並重的教學方式，較能和一般人的實際生活經驗結合，以接軌未來研究或職涯發展之課程。為協助本校教師深入瞭解總整課程與實際執行，本校教師發展中心邀請護理學系胡慧蘭老師分享獲得北二區總整課程競賽佳作的「臨床護理專業技能選習」。本次活動人數25人，滿意度4.77分。 　　胡老師首先說明為何將這門課規劃為總整課程，主要期望學生在畢業離校前，透過課...

 【課程分流經驗分享】        課程分流主要期望將學術型人才與實務型人才分流，除加速人才流進市場，也讓學生能適性發展。透過『課程分流』概念，學生在校期間課程修習，分流選擇走向學術研究訓練或專業實務應用的生涯進路，使學生基於自己在學中專業，進行將來的生涯相關的就業體驗。大學適度與產業合作，不僅讓產業可以走進學校拔尖，儲才於校，更能讓學校走入產業發揮影響力，創造「學生出路」、「校院價值」、「企業取才」三贏局面。教師發展中心於104年12月4日（五）特邀醫學檢驗暨生物技術學系的梁有志教授分享「生技產業實務人才培育之規劃與執...