朱娟秀教務長致贈講者 臺灣大學周瑞仁副教務長感謝狀
總整課程（capstone course）係指在學生即將畢業離校前，透過課程強化其過往學習的綜合運用能力，並且讓教師或學系可以總體了解學生統整過往學習知識與學以致用的能力。常見的總整課程實施方式包括：實習、綜合考試、專題討論、專題計畫、展演、學士論文、學習歷程檔案等，希望讓學生在大學生涯最後一年可以達到「整合、收尾、反思、過渡」的效果。讓學生可以回顧過往學習，統整相關知識，培養實作能力，順利進入職場。
教師發展中心特別邀請致力推動總整課程多年的臺灣大學 周瑞仁副教務長蒞校分享總整課程辦理經驗，周副教務長是臺大推動總整課程的主力舵手之一，本次講座於4/18舉行，由教務長朱娟秀教授親自主持，地點為本校本醫綜大樓8005教室。
講座中 周副教務長詳細闡述總整課程強調的特色：從知識傳授轉換為能力培養、從評量領域知識轉換為檢視核心能力、從片段與個別主題學習轉換為連繫與統整大學所學、從老師與書本上學習轉換為從經驗中學習、從以學業成績來衡量轉換為以未來表現為焦點、從單點轉換為線與面以擴大學生視野、從老師為中心教學轉換為學生學習為中心、從資源投入為重點轉換為學生成果為考量及從單向課程規劃與傳授轉換為不斷回顧反思。
周副教務長表示，實施總整課程是學生學習成果被認為最有效、最具體的教學評量方式，大學教育最後、最巔峰的學習經驗，具有四項功能：1.整合(Integration, I)：促使學生總整大學所學。 2.收尾(Closure, C)：檢視核心能力，為大學經驗畫下句點，包裝成一套解決問題的功夫。3.反思(Reflection, R)：反省思考大學四年學到甚麼？還有哪些不足？4.過渡(Transition, T)：連結大學經驗，為畢業後生涯為未來做好準。藉由上述功能，使大學教育能夠結合成有意義的樣貌。
另外，周副教務長也就如何設計與實施總整課程、如何評量總整課程及設計總整課程應考量事項完整說明，並以臺大校內推動措施舉出豐富實例。
講座最後，周副教務長也表示，為推廣總整課程，落實學生學習成效評量，正舉辦北二區總整課程競賽徵件，並鼓勵本校師長參賽，期以藉由各校推舉優質總整課程，進行競賽，互相觀摩學習，促進交流，建立總整課程典範。
本次講參與人數共29名，講座滿意度4.77（滿分為5分）。
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