● / 102~103年度
本校自創校以來，秉持著以「培育兼具人文素養、社會服務熱忱與國際觀之優質醫事專業人才」的辦學精神，實踐以「學生學習為主體，教師成長為動力，課程改造為途徑，全人醫療為圭臬」的教育理念，提供完整而優質的醫學教育，善盡社會公器之責。在此理念下，於組織變革方面，本校成立「人文暨社會科學院」，強化人文教育專業屬性，成為醫學教育之基礎；在資源配套方面，本校積極充實通識教育教師陣容及課程質量，同時大幅增聘專業師資，下降平均授課時數，提高教學品質；產業連結方面，則積極推動親產學校園及回饋機制，已成為全國產學表現績優學校；在國際化方面，無論是外國教師及學生數、全英語課程、以及實質教研合作國際學校，與世界大學QS排名皆大幅提昇；在社會關懷服務方面，無論是服務學習、社會關懷行動及海外長駐醫療團，皆受國內外肯定。
過去七年，於教育部教學卓越計畫的補助下，本校先後完成校內教學基礎建設之更新、課程結構之改良及相關法規與制度之建立；於教學卓越計畫第一階段(95~97學年度)，本校對於學生通識教育基礎課程品質、專業學習涵蓋的多元面向(跨領域學程)、主動學習習慣之養成(互動式反饋學習法)，以及相關教學環境以及資訊工具等均已完成建置；第二階段(98~101學年度)，藉由「通識教育專業化」與「專業教育通識化」精神，導入行動導向式教學與學生反思日誌的學習法，創新建立跨學系的團隊式學習專業課程，並全面推動優化課程品質的課程審查與學生學習評量，並以大一通識課程中之經典閱讀課程為起點，輔以「反思寫作」之自主學習模式，帶領學生進入高等教育中，建立對於人的本質應有的認知與體驗，做為醫學專業學習的起點。在此努力之下，本校亦獲得如國家品質獎、全國通識優良教師，以及全國通識領航學校之殊榮。
面對知識爆炸的新世代，做為一個具有高度社會責任與醫學教育傳承的學術機構，我們深切了解，雖然本校畢業生多已具相關醫學證照，並已成為全國產學表現績優學校，然仍需再思如何確實提供學生，得以面對未來職場需求之態度、知識與技能？同時發展本校特色與配合時代脈動，持續創新才能維持高品質之競爭力？綜觀以上，均須回歸至北醫醫學教育未來的發展藍圖，能否符合社會期待及學生學習需求？據此進行未來之課程規劃、授課內涵、師資延攬、各型資源之注入，期能因應新世代學子的學習挑戰。因此，在第三週期的教學卓越計畫中，本校擬提出「以學生學習為中心的新世代教育」為本計畫標的，展開並實踐「創新－跨領域整合學習、素養－課程融滲與變革、能力－厚植跨國移動力、關鍵－職場接軌競爭力、實踐－學習效能展現」等五項計畫，期望能引領醫學教育進行關鍵式之改革，使北醫之發展能夠具有特色，培育具世界競爭優勢之人才。
▶以學生學習為中心的新世代教育之計畫架構
▶評值考核
本計畫的評值考核，係依教育部所擬定之基本指標、輔助指標與本校特有之特色成果指標予以評定，同時就學生學習成效（基本能力評核、成效預警、課程及教師教學滿意度、學習諮商輔導等項）教師成長（新進與現有教師接受輔導機制、提昇教學與研究能力及教師獎勵制度等）過程改善（學生補強教學輔導、教師評鑑與教學輔導，及教師聘任與淘汰機制等）及內控稽核（預算規劃與審查、經費執行率、資本門與流用比例、自籌款比例與運用及預算執行與成效連動等）四個構面，依年度訂定具體質化及量化指標，定期追蹤執行進度與成效，進行動態評值考核。
在為期七年的教學卓越計畫經費挹注下，北醫教育品質已大幅提昇，不僅成為台北都會區內，小而美的優質學習環境，更將以通識領航大學的使命感，落實全校的教學建設。未來四年，本校將延續過去二期計畫執行發展出之創新特色I.跨學系整合性學習課程（GOSCE）、II.全人關懷服務專案暨醫學典範媒體製作研習、III.學系專業教育與核心通識整合、IV.營造書香人文創意校園環境、及V.學生學習全人輔導機制－健康體適能促進等成果之實作分享與經驗傳承，將持續於課程與教學法之創新與改革；同時本校將完成四大教學研究中心之建置：A.反思寫作中心、B.倫理教育整合中心、C.模擬教育中心、D.健康資料加值應用中心；及七大教案編纂小組：1.典範課程編纂小組、2.服務學習課程編纂小組、3.基礎科學課程規劃小組、4.醫學研究課程編纂小組、5.GOSCE教案編纂小組、6.iOSCE教案編纂小組、7.C-BIT教案發展小組，以及個人行動智慧醫療平台之建置，與全國師生進行互動交流，共同提昇教與學的卓越品質。我們深信長遠的教育規劃與具體行動，將能有效落實教育部的中長程政策，更進一步提昇國家高等教育的品質，並為培育下一代優質醫事人才而努力。
