計畫說明 / 97年度
計畫一、通識教育核心化
相應學科分工、深入專業的趨勢造成學生學習出現割裂及窄化的傾向，再加上知識學習的職業化、工具化傾向，加快了大學博雅教育的邊緣化發展，「重專業，輕通識」已然成為現代大學教育的普遍現象，然而面對廿一世紀複雜多變的「信息化、全球化、知識經濟」時代，如何恢愎大學教育所扮演的博雅角色：回歸「以人為本」的知識學習，協助學生開發面對新時代所需要的智能，培養應用知識、創新知識的能力，是邁向廿一世紀大學教育改革的重點。
本校作為以醫學為主的專業大學，除了提供完整的醫學專業教育，並致力於發展以博雅教育為基礎的醫學人文課程，讓學生在面對醫學專業的同時，也瞭解醫學相關議題所衍生出的人文意涵及價值問題。自96執行教學卓越計畫以來，即分別從「通識教育專業化」及「專業教育通識化」二個面向，進行校內專業與通識教師及課程的整合，回歸「以人為本」的醫學。
立基於過去努力的成果，本計畫「醫學人文深耕計畫」，進一步追求通識課程的核心化、優質化、標準化及整合化發展，分別從「通識教育核心化」、「專業教育博雅化」、「學生學習自主化」、「教師學習社群化」四個面向，提出具體執行策略及方法，以學生學習為中心，教師成長為動力，課程革新為途徑，實現本校「培育具人文修養與社會關懷之醫事專業人才」的教學目標。
計畫二、國際生活多元化
全球化浪潮的推動下，不僅是經濟國際化、文化跨國化，教育更是打破地域的區隔，連成一張緊密的學習網絡，故推動國際化教育，將全球化的概念紮根於校園，目前國際學術交流中心積極從事相關各項計畫執行，如：交換學生、締結姊妹校、邀請外國學者演講與教學等活動，除繼續推廣上述活動外，為求強化本校師生國際化的深度與廣度，未來更希冀藉由推廣專業課程國際數位化學習、加強國際化活動、營造國際化學習環境與舉辦國際教育與文化博覽會等四大方向，使學生習得紮實專業知識技能外，更能擁有國際視野，於多元化學海中盡情颺越，切入世界的核心。
計畫三、團隊學習常態化
本計畫擬透過重新思考課程制定之本質與意義，釐定課程之發展內涵與產業鏈結之相關性，在課程委員會之評核機制下，賦予知識寬廣的能量；藉由系所課程地圖建置，選課地圖之指引，釐清學生核心能力指標與未來生涯發展方向；經由多元化資訊平台建構，完整提供學生課程指引、選課規劃、核心能力發展、自我評核、學習輔導、生涯規劃、職涯追蹤與回饋及終身學習之有效機制。
歷經95、96年教學卓越計畫對系所硬體建置之挹注，已逐步提昇本校教育環境之豐富性，未來應將執行重點落實於教育主體－學生、教師與課程上，藉由體檢計畫，對課程進行審議、整併與創意開拓，以深化課程特色；對教師進行資源協助、教學檢討與知能輔導，以強化優質師資；對學生進行多元輔導與核心能力培育，使其具備優勢之國際競爭力。在整體教學體檢後，全面推動改善與補強措施，以追求「教學雙贏」之計畫願景。
計畫四、學習環境優質化
計畫五、卓越教育永續化
